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1、（课件出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，听首歌怎么样？让我们一起来欣赏。（播放歌曲《感谢你》

师：这首歌曲中，你听到最多的是哪个词？

生：感谢。

评析歌曲的引入，既自然生动又让学生感受生活的和谐，同时引出话题“感谢”。

2、师：今天上课之前，老师手里拿的书不小心掉到了地上，我们班的肖晶月同学帮老师拣了起来，这时我该对她说些什么？

生：说声“谢谢”。

师：是的，在生活中如果有人帮助了我们，我们应该说声“谢谢”。（板书课题：说声“谢谢”）

评析用教师自身生活事例，由学生揭示课题，这样让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣。

3（课件播放“感谢”画面。服务员为我们端茶倒水的时候；医生为我们看完病的时候；演员们为我们演完节目的时候；电梯工为我们打开电梯门的时候。）

师：当你们遇到这种情况时，你们有什么想说的呢？

生：我们要对他们表示感谢。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

生：（高声齐说）谢谢！！

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

评析多媒体课件出示学生所熟悉的几个场景，让学生意识到社会上有许多为自己服务的人，我们应该向他们表示感谢。

二、谈话交流，感知谢谢

1、师：同学们，你在生活中说过“谢谢”吗？（生点头）给大家讲讲你的故事吧！

生1：每天妈妈为我收拾书包时，我对妈妈说了“谢谢”。

师：是的妈妈的对我们那么好，我们该说声谢谢。但我想你如果自己学会自己收拾书包是对妈妈最好的感谢方式。

生2：有一次我有道题不会做，卢良宇教会了我，我对他说了声“谢谢”。

师：你做得很好。

生3：有次上体育课时，我摔伤了，老师和同学们把我送到医务室，我对他们说了声“谢谢”。

师：学会感谢，我们才能得到更多的帮助。

（教师适时板书：帮助）

生4：我每次在饭店吃饭的时候，服务员为我们端上菜来，我都会对她说声“谢谢”。

师：非常好，别忘了对为我们服务的每个人说声“谢谢”

（老师板书：服务）

……

师：生活中，我们每天都在得到家人的关爱，还会经常得到别人的帮助、鼓励，接受各行各业劳动者的服务，……请一定不要忘记对他们说声—“谢谢”。

（板书：鼓励、关爱）

2、师：我们常常送出自己的感谢，那么你得到过别人的感谢吗？

生1：妈妈生病的时候，我为妈妈倒水、拿药，妈妈对我说“谢谢你，好女儿！”。

师：你真是个孝顺的好孩子！

生2：我借给同学一支笔，他对我说了声“谢谢”。

师：听他这么说，你有什么感受？

生2：我心里感到很高兴。

生3：有一次，我们全班同学为老师过生日，老师对我们大家说“谢谢”。

师：你们为什么要为老师过生日呢？

生3：因为老师每天教我们学知识，付出了很多的关爱，我们所以为才过生日，表达我们的敬意。

师：看来你们在得到老师关爱的同时也献出了你们对老师的敬爱。

……

师：我相信同学们一定做过很多很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢。这让我想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

评析从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”

三、交流感受体验谢谢

1、师：同学们，当你帮助过的人对你说出了“谢谢”，你有什么感受？

生1：心里特别的舒畅，很高兴。

生2：我很激动。

生3：得到感谢，我很幸福。

……

师：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一分关爱；多了一分理解；多了一分尊重……因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。

评析教师这里的设计对学生的文明素养进行了提升，使学生感到：生活中，我们每个人在得到别人关爱的同时也为别人付出自己的关爱。

2、师：那么工作在不同行业的叔叔阿姨们，他们每天都辛勤地忙碌着，为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？今天王老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的清洁工阿姨，进行一场现场采访。

要求：先在小组设计一下采访提纲，采访的提纲要跟我们今天的主题有关，设计的问题要跟阿姨的工作有关。

（学生以小组为单位，设计采访提纲）

四、现场调查感悟谢谢

（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

1、现场采访活动

师：现有我们就隆重请出清洁工人刘阿姨！

（生鼓掌欢迎）

师：请每组派出代表采访刘阿姨。

（学生进行现场采访）

2、采访结果汇报

师：同学们，现在请你们把采访结果汇报一下吧！

生1：我们采访到了刘阿姨的工作非常辛苦，她每天天还没有亮就已经投入工作了，当我们去上学时，她已经把街道打扫得干干净净了。每次工作完后，她身上已经是汗水和着泥土了！

生2：我们通过采访刘阿姨，了解到了刘阿姨每天都要拎着搓子和扫帚在街道上走无数个来回，哪个地方随时出现垃圾她都要随时打扫干净。

生3：刘阿姨刚才对我们说，每天都会有人自觉地把果皮等垃圾扔到果皮箱内，可也有一些人把垃圾乱扔乱倒，这给刘阿姨的工作带来了很多麻烦，我觉得这是一种不尊重他人的表现。

师：嗯，你说得很对，这种人确实存在于我们的生活中，不尊重他人的劳动成果。

……

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

阿姨：我想要说的是，在接受他人帮助和服务的时候，不一定说上一句“谢谢”就代表了感谢，还要把感谢体现在行动上！

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么想说的？

生1：我觉得我们应该珍惜他人的劳动成果。

生2：感谢不应该光在嘴上，还应该是从心而发的。

师：是啊，不尊重别人的劳动，只是把“谢谢”挂在嘴边，这可不是真正的感谢。我们再来看两个情景剧，想一想：小主人公真正懂得感谢吗？

评析请清洁工人参与到课堂活动中来，让学生面对面的交流，呈现真实的生活体验，在与清洁工阿姨交流的过程中，学生对他们的工作有一个全新的认识，从而深刻地体会他们为我们的社会生活付出的辛苦，激发学生的感激之情。

五、情景表演辨析谢谢

1、（学生观看情景剧表演）

情景一：一个学生在家里，早晨起床后让妈妈穿衣服，然后说“谢谢”妈妈。

情景二：校园里，值日生正在打扫卫生，一位同学吃完零食的包装袋随手丢在地上，值日生帮他扫起那个包装袋，他说了声“谢谢”。

（表演完毕，学生为表演者送上掌声。）

师：同学们，你们的掌声是对他们精彩表演的鼓励与肯定吗？

生齐声答：是！

师对表演者：得到他们的鼓励你们该怎么做？

有的生说：谢谢。有的生：鞠躬。

师：真好！那刚才这几位同学所表演的小主人公的行为，你们赞同他的做法吗？说说看。

（学生展开了讨论，纷纷谴责小主人公的行为。）

师：是啊，我们要真诚地感谢他人的劳动，珍惜他们的劳动成果，不仅要学会说“谢谢”更要的是—

生：（齐）用行动表示感谢！

师：对，让我们把感谢体现在行动上吧。

2、师：我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？

生1：不给值日生添麻烦，主动把垃圾扔到垃圾桶内。

生2：我要感谢老师，上课认真听讲，认真完成作业，用优异的成绩来感谢回报老师。

生3：我要帮父母做些我力所能及的家务活。

生4：我平时要勤俭节约，不浪费父母辛苦赚来的钱。

……

3、师：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

（完成板书：感恩行动）

评析本节课的设计不只是引导学生懂得并愿意向他人说“谢谢”，更重要的是给予具体的行动方法指导，引导学生学会用行动表示感谢。体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。

六、总结升华

（课件出示配乐诗歌《我感谢》，师生一起大声朗诵）

师：（在课件歌曲《感恩的心》伴奏下）同学们让我们一起来感谢所有关心我们、为我们服务的人，让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧！下课！

评析感人的诗文和歌曲将师生的情感推向了高潮。这样的课堂，给予学生的是美的享受与洗涤。

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