粉象生活唯品会-粉象生活有唯品会的优惠券吗

．教学设计学科名称2．所在班级情况学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10．附录（教学资料及资源）11．自我问答海上日出（小学语文四年级）所在班级情况学生特点分析：本班学生57人男35女22本班学生的学习习惯良好在课堂上的思维很活跃理解能力和自读自悟方面的学习能力较强而且大部分学生喜欢阅读课外书籍常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容谈自己的认识教学内容分析：《海上日出》是著名作家巴金的名作主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过作者用贴切、朴实的语言生动形象的拟人手法简捷明快的笔墨色彩鲜明的描绘向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷作者在四周清静的环境中独自观赏日出美景更显悠然尽兴也只有在这样的环境和情趣中才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感最后一句“这不是很伟大的奇观么”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜很适合朗读、背诵让我们在自然知识的学习中得到了美的享受教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语2、能准确、流利、有感情地朗读课文通过品读课文在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义从而培养学生热爱大自然的感情教学重点1、通过阅读感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文能随文入精境、以境促读以情怡景教学难点1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学课时：二课时教学设计：第一课时一、教学目的：1．学会本课3个生字能正确写“范围”“一刹那”等词语2．有感情地朗读课文3．初步理解课文感受海上日出壮观景象二、教学重点难点：初步理解课文感受海上日出的壮观景象三、教学过程（一）启发谈话解题释意范读课文1．在日常生活中或是电影电视里我们都看过红日东升的情景登高看日出使人心胸豁达；在草原看日出令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出会给人怎样的感受呢著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题2．板书课题提问：《海上日出》是什么类型的课文看到题目你能想到什么（写景的课文日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3．范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1．检查学生生字掌握情况听写生字2．轻声读课文联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象观景象3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的引导学生讨论各自然段内容并归纳第一部分（1）为了看日出“我”常常早起那时天还没有大亮第二部分（2——5）叙述了几次看到海上日出的景色具体描写了日出过程中景色的变化第三部分（6）观看日出的感受（四）默读课文从课文文中找出赞美海上日出的句子1．提问：“这不是伟大的奇观吗”这是什么句这句话是什么意思这真是伟大的奇观2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么与题目有什么联系（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象题目点明了“奇观”指的是什么尾句赞美了“海上日出”）3．谁能把题目与尾句合成一句话（海上日出真是伟大的奇观）4．“奇观”是什么意思为什么说海上日出是伟大的奇观学习课文第一段（1）指名读其他同学思考：这一段交代了些什么时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出我常常早起”一句中的“常常”说明什么与下文有什么联系（说明“我”曾多次在海上看日出下文是多次看日出看到的景象）（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的我们下节课继续学习5．听写词语：浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨灿烂紫色奇观目不转睛一刹那第二课时一、教学目标1．理解课文中重点句的含义感受海上日出的壮观景象领会作者追求光明的精神培养热爱自然的情感2．有感情地朗读课文背诵课文二、教学重点难点1．重点：日出的全过程2．难点：理解全过程的词句体会日出过程变化三、教学过程（一）启发谈话引入课文（二）指名朗读课文（三）学习课文1．选取你喜欢的方式自读课文说说你读懂了哪些地方画出不懂的句子2．想想平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的（可以：1．先理解重点词语再理解难句2．查阅资料理解难句3．结合时代背景理解难句4．通过多读展开想象理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子指名读课后练习2（默读课文说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么”这句话表达了作者怎样的思想感情）小组先讨论学习拿出自学中不懂的地方大家共同研究3．重点理（1）“太阳像负着什么重担似的慢慢儿一纵一纵地使劲向上升”为什么觉得太阳像负着重担为什么是“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程是动态的此时作者是在船上船、人、海都在动所以使作者产生了这样的感觉）（2）“这不是伟大的奇观么”先指名说“奇观”的意思再说句子意思（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读再想想反问句在这里起到了怎样的作用4．说说你是怎样理解课文中难句的（1．在难句的上下文有对这个句子进行解释说明或提示的文字读了这些文字也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思2．联系生活实际理解难句就是联系生活中相同或相似的情形通过联想、想象理解句子）（四）指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来（五）指导背诵1．说说你经常用什么方法背诵文章（1．读背交叉2．抓重点词语把要背的内容串连起来；3．先部分后整体一段一段背诵）2．选择你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵附：板书：海上日出太阳像负着什么重担似的慢慢儿一纵一纵地使劲向上升冲破了云霞完全跳出了海面课堂练习：想象海上日出的壮美与绮丽景象想像一下作者看到太阳跃出海面时的心情并通过朗读表达出来作业安排观察自己家乡的独特风景并写下来教学资料及资源网上搜集的海上日出的壮丽景象图片自我问答：本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化要求学生把自己当成文中的“我”身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观朗读起来既能投入感情又能理解课文课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩每一段就是无光十色的一个画面全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷基于以上认识根据本文特点我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线引导学生随文入境随境生情以境促读让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动二宣言情小说作业帮美颜相机美拍爱情小说玉米助手91桌面今日头条多看阅读九金所理财送现金美团团购唯品会相关问题巴金海上日出的答案阅读题《海上日出》巴金谁知道巴金《海上日出》习题答案巴金海上日出的全文海上日出巴金查看更多相关问题其他回答亮光光亮薄云时的海上日出厚云时的海上日出海上日出雄伟壮观而又少见的景象喜爱海上日出这不是很伟大的奇观么？这句话用了反问的手法，加强语气来赞叹海上日出景象的美丽。

这是当堂反馈上的答案淘淘爱伊伊作者用反问手法的好处是小讯。

追问：么么哒

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